«Користуючись послугами залежать від системи педагогів, ми вчимо дітей мислити по шаблону»

Ще в 20-х роках минулого століття індійський філософ Джідду Крішнамурті прийшов до того, що сучасна освіта утопічно наповнює нас фактами і теоріями, не приділяючи належної уваги самопізнання. Своїм баченням системи освіти, справжніх педагогів і школі майбутнього Крішнамурті поділився у праці «Освіта і сенс життя», прихильники якого досі містять і створюють незалежні школи в Індії, Англії та США.

Про сенс і головної мети освіти

Головна функція освіти полягає в тому, щоб допомогти кожній людині усвідомити перешкоджають саморозуміння психологічні бар’єри, а не просто нав’язувати йому новий шаблон поведінки або спосіб мислення. Освіта не повинна заохочувати конформізм або примушувати особу протистояти суспільству. Вона повинна допомогти людині знайти справжні цінності, які з’являються завдяки неупередженого самоаналізу й самоусвідомлення.

Сучасна освіта, розвиваючи інтелект, підносить все більше теорій і фактів, не піклуючись про розуміння цілісності людського існування. Ми надзвичайно інтелектуальні. Але, розвинувши витончені розуми, ми потрапляємо в полон визначень. Інтелект задовольняється теоріями і визначеннями, розум — ні. Для того щоб осягнути тотальність процесу життя, необхідно з’єднати силу розуму і серця в дії. Розум невіддільний від любові.

Про педагогів з великої літери

Щоб виховати справжнього педагога, необхідно допомогти йому зрозуміти самого себе, і це є воістину важкою із завдань, бо більшість з нас поневолені шаблонним мисленням і поведінкою. Кожен з нас вже є який-небудь ідеології, релігії або веде певний спосіб життя. Саме тому ми вчимо дітей, про що треба думати, а не як це робити.

Справжній педагог — це людина, що володіє численними внутрішніми скарбами, тому він нічого не просить для себе. Він позбавлений честолюбства, тому йому не потрібна ніяка влада. Він не прагне своєю діяльністю домогтися положення або стати авторитетом, тому він не управляється суспільством і не контролюється урядами. Такі вчителі є зачинателями гуманній цивілізації, бо справжня культура створювалася не інженерами та спеціалістами, але вчителями. Педагог не просто постачальник інформації. Він той, хто вказує шлях до мудрості, до істини.

Вчителями стають заради того, щоб збагатити дітей внутрішньо і дати їм уявлення про справжні цінності. Вчителями стають заради того, щоб допомогти учневі знайти своє покликання і уникнути тих професій, які сіють ворожнечу між людьми. Вчителями стають заради того, щоб допомогти молоді прийти до самопізнання, без якого неможливі ні світ, ні щастя на землі. Вчителями стають не заради самореалізації, а заради самозречення.

Про виховання

Виховання зводиться до того, щоб самому жити добре, тобто самому рухатися, виховуватися, тільки цим люди впливають на інших, виховують їх. Бути правдивим і чесним з дітьми, не приховуючи від них того, що відбувається в душі, є єдине виховання. Педагогіка ж є наука про те, яким чином, живучи погано, можна мати гарний вплив на дітей. Якщо ми дійсно хочемо зробити молодь сприйнятливою, ми самі повинні бути чутливі до прекрасному і потворному. Ми повинні використовувати кожну можливість, щоб навчити дитину бачити прекрасне не тільки в тих предметах, які створила людина, але і в природі, частиною якої ми є.

Якщо ми хочемо виховати дитину розсудливим і сприйнятливим настільки, щоб він міг сам розібратися з усіма цими безглуздими забобонами, нам необхідно перебувати з ним у тісному контакті. Потрібно розмовляти з ним про ці речі, нехай він звикає до розумного спілкування. Необхідно також розвивати в дитині дух искательства і невдоволення, який закладений у ньому спочатку, допомагаючи йому таким чином самостійно з’ясувати, де правда, а де брехня.

Про школах

Створюючи величезні навчальні заклади і користуючись послугами залежать від системи педагогів, не здатних надати належної уваги і підтримки кожного учня, ми заохочуємо учнів займатися банальним відбором фактів, розвитком здібностей і вчимо їх мислити механістично, за шаблоном. Звичайно ж, ні одне з цих умінь не допоможе учневі стати цілісною особистістю. Застосування системи навіть найбільш чуйними і мислячими педагогами може дати деякі результати, але ніколи не принесе розуму. Дуже важливо, щоб у класі було небагато учнів і педагог міг приділити максимум уваги кожній дитині.

Читайте також: Михайло Казінік: «Забирати у дітей дитинство, щоб повідомляти їм купу інформації, — це злочинно»